3.HAFTA 3.Yayın Gagne Briggs Wager Öğretim Tasarımı Modeli

 

GAGNE

1965 ’lı yıllarda yeni davranışçı akımın temsilcilerinden biri olarak kabul

edilmekle birlikte, sonraki yıllarda bilgiyi işleme kuramcılarının öncülerinden biri

olmuş, davranışçı yaklaşımın ilkeleri ile bilgi işlem süreci yaklaşımının ilkelerini

birleştirmiştir Gagné öğrenmeyi hem ürün hem de süreç olarak ele almıştır

Gagné’ye göre öğrenme, gözlenebilir davranışlardan dolaylı olarak anlaşılır ve

öğrenme beyinde gerçekleşir

•

İşaret öğrenme Öğrenmenin en alt basamağıdır Çocuğun sesin, ışığın, rengin farkına

varmasında olduğu gibi

•

Uyarıcı davranış bağını öğrenme Kişi bu basamakta uyarıcıyla davranım arasındaki bağı

öğrenir Kırmızı ışık yanınca durmada olduğu gibi

•

Uyarıcı davranım bağlarını kurarak uyarıcı davranım zincirlerini oluşturma Bu basamakta kişi

zincirleme davranımlar oluşturur Teybi çalıp kaset doldurma, bir arabayı çalıştırmada olduğu

gibi

•

Sözlü karşılıklarıyla uyarıcı davranım zincirlerini öğrenme Sözcüklerin anlamlarını öğrenme ve

iki sözcük arasında ilişki kurmada olduğu gibi

Gagné’nin

Öğretim Modeli

Gagné

bilgi işlem süreci modeline paralel olarak bir öğretme modeli geliştirmiştir Modele

göre öğretimin düzenlenmesinde sırasıyla şu adımlar atılmalıdır

•

1 Dikkati sağlama ve güdüyü harekete geçirme,

•

2 Öğrenciye dersin ya da ünitenin sonunda ulaşılması istenen amaçları (

bildirme,

•

3 Yeni öğrenmeler (yeni öğrenilecekler) ile ilgili daha önce öğrenilmiş bilgi ve

becerilerin hatırlatma,

•

4 Uyarıcı materyalleri sunma,

•

5 Öğrenciye yol gösterme, rehberlik etme

•

6 Davranışı ortaya çıkarma,

•

7 Dönüt sağlama,

•

8 Öğrenilenleri değerlendirme,

•

9 Öğrenilenlerin kalıcılığını ve transferini sağlama

• Dikkat Sağlama :İnsanlar, bir anda tek bir şeye dikkat

edebilmektedirler 

•

• Öğrenciye dersin hedeflerini bildirme :Amacın önceden duyulması,

yönetim mekanizmasını harekete geçirir ve beklentilerin oluşmasına

yardımcı olur

•

• Ön bilgilerin hatırlatılması Kazandırılacak davranış, daha önceden

kazanılmış davranışlara bağlıdır 

•

Uyarıcı materyallerin sunulması Davranışı her bir öğrenciye

kazandırmak için gerekli araç gerecin ilgili tekniklerle sunulması gereki

Öğrenciye rehberlik etme Öğrencilerin yanlış davranışlar kazanmaması ve başarılı olmalarının

sağlanması için onlara rehberlik edilmesi gerekir ilir

•

Davranışı ortaya çıkarma Her yeni davranış öğretildikten sonra, öğrencilerin bu davranışı ne derecede

kazandıklarının yoklanması gerekirir

•

Dönüt verme Öğrenci gösterdiği davranışın doğruluğu hakkında bilgi almak ister 

Değerlendirme Öğretme durumunun sonunda her bir öğrencinin istendik davranışı ne

derecede kazandığının belirlenmesi gerekir

DİKKATİ ÇEKME

HEDEFTEN HABERDAR ETME

ÖNKOŞUL ÖĞRENMELERİ HATIRLATMA

UYARICI MATERYAL KULLANMA

ÖĞRENMEDE REHBER OLMA

PERFORMANSI ORTAYA ÇIKARMA

DÖNÜT SAĞLAMA

DEĞERLENDİRME

KALICILIĞI VE TRANSFERİ SAĞLAMA

ÖĞRETİM TASARIMI MODELİ