5.HAFTA 5. Yayın Dick Carey Carey Öğretim Tasarımı Modeli (Yazı)

                              

                                                           Dick Carey Carey Öğretim TASARIM

    Dick, Carey & Carey Modeli, bu aşamada hedeflerin belirlenmesi ve hedeflerin belirlenmesi için ihtiyaç değerlendirmesi yapılması gerektiğinin üzerinde durur. Bu ! basamak öğrenenlerin, öğretim tamamlandığında, öğrencilerin neleri yapabilecek duruma geleceklerini belirler. Öğretim hedefi (goal), birkaç durumdan yola çıkılarak belirlenebilir.

 

•          Hedefler (goal) listesinden,
•  ·         İhtiyaç değerlendirmesinden (needs assessment),
•        Öğrenme zorluklar yaşayan öğrencilere dayalı pratik deneyimlerden,
•         Bir işi yaparı bireylerin analizlerinden,
•          Yeni bir öğretime ait farklı ihtiyaçlardan

 

 ANALİZ

     Bu aşamada, değerlendirme, hem tasarımı hem de öğrenenleri değerlendirmeye yönelik olarak düşünülebilir. Dick, Carey &Carey, (2001) değerlendirme aşamasını öğretimin süreç değerlendirmesini tasarlama ve uygulama öğretimde düzeltmeler, sonuç değerlendirmesi tasarlama ve uygulama olmak üzere üç konu başlığı altında açıklamaktadır. Bu basamakta çeşitli değerlendirme araç ve yöntemleri kullanılmıştır.

    Dick, Carey &Carey Modelinde analiz öğretim analizi ile öğrenci ve bağlam analizi olarak basamaklandırılmıştır. Bu basamakta tasarımcı hangi adımların listeleneceğini ve her adımda hangi becerinin kullanılacağını belirlemek için analiz yapar (Gagnè, Briggs ve Wager, 1992).

 

GELİŞTİRME

 

    Bir öğretim tasarımını nihayi amacı, etkili öğretimi sağlamaktır. Bu nihai amaç oluşturulduğunda genellikle bir ders ya da öğretmeni veya materyallerin ulaşmasını sağlayan arabulucular tarafından oluşturulmuş derslerle sonuçlanır (Gagne, Briggs ve Wager, 1992). Bir dersin nasıl işleneceğine dair oluşturulan plan öğretim tasarımının geliştirmesidir.

    Dick.   Carey   &   Carey   (2001),   öğretimi geliştirme,   yöntem,   değerlendirme aracı ve öğretim materyali             geliştirme      olarak üç        bölümde        ele       almakta ve bir öğrettim geliştirmenin adlarını şöyle belirtmektedirler.

 

DEĞERLENDİRME

 

    Bu aşamada, değerlendirme, hem tasarımı hem de öğrenenleri değerlendirmeye yönelik olarak düşünülebilir. Dick, Carey &Carey, (2001) değerlendirme aşamasını öğretimin süreç değerlendirmesini tasarlama ve uygulama öğretimde düzeltmeler, sonuç değerlendirmesi tasarlama ve uygulama olmak üzere üç konu başlığı altında açıklamaktadır. Bu basamakta çeşitli değerlendirme araç ve yöntemleri kullanılmıştır.